近日，教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统进行网络公开课。对于学生减负，他表示，刘利民表示，学生减负应标本兼治，综合施策。此前备受关注的《小学减负十条规定》，经过国务院同意后，将于近期印发。明年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名，并把监测结果向社会公布。据悉，这将涉及全国300个地市。（12月10日《京华时报》）
　　舆论对于“减负工作”的关切，源于各地年年减负却“负负得正”的尴尬现实。“我小学就减负，现在我儿子上学了，还在谈减负，制度都很好，可是执行呢？”这是网友对于“中国式减负”的一句感慨，也道出减负口号几十年却难见实效的现实。而此次即将颁布的《小学减负十条规定》和学生课业负担量化排名措施虽然力度大，也具有可操作性，但是否逆转历年减负的颓势，收到良好的效果，仍未必乐观。那么，究竟是什么让减负工作弄成了歹戏拖棚的“真实的谎言”呢？
　　教育的意旨，往大处说是为了提高国民素质，而落到各个家庭、学生和家长的头上，无非是为将来能够考上好的高中、大学打下基础，在人生往上流动的过程中多一些筹码。因此，在分数锱铢必较的升学录取制度指挥下，学校、老师、家长、学生都成了应试磨坊里的“驴子”。即使学校全力配合，将课业一减再减，家长们的生存焦虑却会不降反升。平时的考试是没有了，学校布置的作业也减少了，但终究升学考试还在那里，优质教育资源的录取分数线摆在那里。为了让孩子在升学路中不输在起跑线上，家长们也会将五花八门的辅导课、补习班，填鸭式地塞进孩子们的课余生活中。正因如此，校内减负，校外增负，实际上学生学习压力并不会有有实质性的改变。
　　再者，为何家长们对升学录取制度如此重视，关键还在于学校本身有好有差。义务教育不均衡，教育资源分配不合理，导致了在不一样的学校享受不一样的教育。趋利避害，人之常情，家长自然希望孩子能够接受更好的教育。但在严苛的升学录取制度面前，面对僧多粥少的现实，不拼命能行吗？如果教育均衡真能兑现为现实，所有的孩子都可以享受无差别的教育，那么，升学录取制度对于学生和家长的“压迫”必会大大减少。家长们也不至于因为升学考试而加大孩子的课业负担。
　　排名虽好，意义堪忧。或者说，面对孩子的减负诉求，眼下的排名终究是扬汤止沸之策。如果教育资源不能均等化、如果教育政绩考核不能去分数化，减负终究是痴人说梦罢了。一句话，唯有从根本上斩断学业压力的来源，才能摘掉减负“政策秀”的帽子，让减负不至于总是空谈而已。