作为领导者的一校之长，应该明白：教师作为一种职业，任何对教师只讲奉献而忽视利益的说法和做法都是不切实际的空谈。因此，智慧的校长总是把教师的利益放在重要位置，并以此来激发教师的工作热情，提高学校的教育教学成绩。

　　其一，授人以渔。常理人人都懂：“授人以鱼，不如授人以渔。”而作为校长，在“授人以鱼”的同时，更应该“授人以渔”，一味地给教师更多(满足需要)的“鱼”，不仅不现实，也不应该。因为大锅饭的弊端自不待言，而且“鱼”也会有吃完的时候，只有“渔”才能长久。所以，校长要让教师懂得：你所得到的不仅仅是我给你的“鱼”，更多的是你自己学会了“渔”以后带来的回报。同样，对教师而言，利益必须在工作与竞争中获得。至于教师能获得多大利益、取得多大的成绩，那就要看他学到的“渔”的水平了。因此，校长所要做的，不是单纯地向教师发钱发物，平均提高教师福利，而是要创造条件对教师进行培训，组织教师再学习，不断进行自我充电，以提高教师的教育教学水平和工作能力，让他们一个个都成为工作中的强者，在竞争中获得回报，这就是“授人以渔”。

　　其二，授人以欲。对校长来说，如果仅仅局限于“授人以渔”，还只是管理的第一种境界，因为即使教师掌握了“渔”的技巧，却不愿意去“捕鱼”，也是不会有“鱼”入网的。“意愿第一，能力第二”，说的就是这个道理。现实中，常会遇到这种情况：说某校教师学历高、教学能力不错，可该校的教学成绩却往往不如人家。原因很简单，就是因为教师努力不够。对此，校长必须学会“授人以欲”，进入管理的第二种境界。“授人以欲”就是通过竞争、奖惩等措施，千方百计地把大家的欲望都调动起来了，让他们成为上足劲的发条，在教学岗位上满怀激情地工作。当然，人的欲望是多方面的，物质、精神、名誉、地位、职称等都包括在内，校长要根据每个人的不同情况，设置相应的目标，从多方面来激发教师的热情。

　　其三，授人以愚。如果大家都有了自己的“欲望”(或者说是理想)，学校就能形成你追我赶、争先恐后的工作局面，但为了“欲望”而奋斗，问题往往也会接踵而至。比如：有人为了私利而斤斤计较，或耍小聪明;有人会因此变得庸俗，有好处的事就干，没有好处的事就不理;甚至还有人不择手段，投机取巧，如此等等，都不利于大家的团结和学校工作的开展。这时候，校长就要做到“授人以愚”，进入管理的第三种境界。“授人以愚”就是要告诉教师，“君子爱财，取之有道”，利益虽然重要，但不能成为它的俘虏，更不能为了个人的私利而损害了教师的形象;在利益面前，不妨学学郑板桥，适度地保持糊涂，该放下的就得放下。“授人以愚”的本质，就是要求教师保持一个良好的心态，做到胸怀坦荡。

　　其四，授人以娱。如果教师都一味地变得“愚”了，那学校也就失去了生机。古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德曾经说过：“生命的本质在于追求快乐。”工作只是生活的一部分，是手段而不是目的。但一般人除了睡觉以外，都把大部分时间花在了工作上，如果在工作中不能获得快乐，那他们就会感觉生活没有意义，工作不过是在应付差事而已。于是，校长更需要“授人以娱”，进入学校管理的第四种境界。“授人以娱”就是引导教师把快乐带到工作中、带到生活中，在教育教学中获得满足和幸福。这样的学校，自会朝气蓬勃，力量无限，前途无量。“授人以娱”是一种快乐的学校文化，是一个优秀校长应该达到的境界。