朱永新：好教师是生命的英雄，好父母是人生的导航员
发布时间：2021-04-11作者：朱永新
来源：朱永新说教育
好教师是生命的英雄
教育的关键是什么？有人说是制度，有人说是经费，有人说是技术……横看成岭侧成峰，每个人都能从不同角度看出不同问题并给出不同答案。我则一直坚持，教育的关键在人。真正决定教育品质的，永远取决于讲台上的那个人。其他一切，无论制度、经费、技术还是其他，真正的目标都应该是创造条件，更好地为人服务，为教师服务。一位好教师，必然会创造出美好的教育。
什么是好教师？可能每个人心中的标准并不完全相同，不同的时代人们也会给出不同的答案。总书记提出当下好老师之“四有”：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。
如何成为一名好教师？十几年以来，在新教育的践行当中，我和新教育同仁不断追问探索着。在网络上和学校中，我也不断遇到一些一线教师为这问题而感到苦恼。我的新著《致教师》问世，这是一部经过十几年的行动酝酿，经过近三年的梳理打磨而成的作品。在这本书中，我以书信的体例，试图回答如何才能成为一位好教师的问题。
我认为，要想成为一位好教师，必须具有理想信念，必须具有专业技能，必须具有仁爱之心。其中，理想信念是成为一位好教师的不竭动力，专业技能是成为一位好教师的实践途径，而仁爱之心与道德情操，其实是一个问题的微观与宏观两方面，是成为一位好教师的幸福源泉。
找到理由
要想成为一位好教师，首先需要找到自己做教师的理由。
理由，当它足够深刻地烙印在自己心上时，就是一种理想信念，会像灯塔一般指引方向，又像铁锚一般让人在纷繁芜杂中能够笃定。
教师作为一种职业，就像其他职业一样有着自己的特殊性，有着优点和缺点。如果我们仅仅为了职业的优点而来，比如为了能够有寒暑假、收入有保障而来，我们就把目标简单定位在了衣食无忧上，这谈不上错误，只是，取法其上得乎其中，给自己进行这样的定位，就会失去这份职业的价值感与意义感，最终必然导致自己放松自我追求。
但是也要注意，一味强调教师的奉献，强调以苦为乐的牺牲，也会动摇这一职业的现实根基。这种做法不仅会让更多人才止步于教育之外，也很难让教师产生普遍的自我认同。
为什么做教师？我想，或许我们还可以找到其他的理由。比如，为了幸福。幸福是人类的永恒追求，教师当然也不例外。
作为教师，注定了我们不能成为经济上的大富翁，拥有丰厚的物质财富。但作为教师，我们在一份基础的物质保障之上，可以因为自己的成长而直接使学生们有更好的发展，从而收获一种精神上的富足和愉悦。这种幸福感是无法用金钱衡量的。
一个厌恶教育的人，肯定不可能成为好教师。一个能够从工作中发现幸福的教师，肯定会更乐于投身于教育之中。天长日久，已经收获的幸福就会成为一种前进的动力，激发自己创造更多的幸福。
提升专业技能
要想成为一位好教师，其次需要不断提升专业技能。
之所以不说专业知识而说专业技能，是因为对今天的教师而言，仅仅掌握知识，还远远不够。
一方面，信息化背景下，知识很容易获取，以前那种教师垄断了知识，受教育者必须被动接受知识的关系已经不复存在。更何况如今已经进入了后喻时代，在各种高科技的传播下，学生掌握某些新知识新技能的速度比教师还快，这种文化反哺是教师必须面对的时代特征之一。所以，教师应该拥有的专业技能是复活知识的能力，只有这样才能在对学生们“授之以鱼”的过程中实现“授之以渔”的目标。
另一方面，在全球化时代背景下，思想的多元化、生活的多面性，导致教师在教育中所遭遇、所面对的问题，越来越复杂。如果仅仅掌握了知识，而不能将知识转化为智慧，不能掌握相应的方法和技巧去处理，很可能会出现教师越卖力、教得越吃力的状况。在极端情况下，这种做法甚至会造成师生之间的矛盾，最后让师生双方都深受伤害。
因此，好教师立足于教室，一方面要有担当，关上教室的大门，我的教室我做主；一方面要永远敞开心门，乐于学习他人的成功经验，乐于分享自我的成长所获，在实践中不断总结提升，将一线经验完善丰富为教育智慧，在自己的工作领域逐渐成长为专家。
仁爱之心
要想成为一位好教师，同时需要有一颗仁爱之心。
如果说专业技能是教师的智商，那么仁爱之心则是教师的情商。仁者爱人。孔子曾经把“己所不欲，勿施于人”和“已欲立而立人，己欲达而达人”作为仁的主要内容。因爱人，而互爱，教育从而拥有了生命的温度。
对教师自身而言，人生没有彩排，每一刻都是现场直播。一颗仁爱之心会保证老师良好的生命状态，会确保专业技能的正常发挥。
对学生而言，真正的教育不仅发生在课堂上，同时发生在师生交流的任何一个时刻，仁爱之心是生命对生命的灌溉，精神对精神的濡染。
同时，每个人周遭的小环境，会对每个人的世界产生深刻的影响。当一位教师拥有仁爱之心，生命就会如同一轮太阳、一弯明月，遇到难题就会向内求索答案而不是向外推卸责任，这种心态必然会影响到周围的人，就会在天长日久中形成正向的循环。
我相信，没有人不愿意成为美好的人。所有教师在走上工作岗位的第一天，都希望自己会成为一位好老师。只是，教师是一个蕴神圣于平凡之中的工作。三尺讲台，无数杂务琐事，匆匆忙忙中很容易度过一天又一天，匆匆忙忙中也很容易顾此失彼，荒废了年华。
这种时候我们必须认识到，处于同样的环境下，状态是否积极将导致结局的不同。哪怕是处于不利的环境下，也只有对人之爱才能更好地激活自身的潜力，才会出现把不利化为有利的可能。这样的教师，这样的努力，这样的生命，又怎么会奏不出一曲宏大的交响乐呢？
好家长是人生的导航员
家庭教育从经验走向科学，正在经历一个从个体到集体、从感性到理性、从未经检验到经过检验、从有对有错到基本正确的变化过程。其中大数据、脑科学和心理学的研究成果提供了很多启示。
科研数据颠覆经验常识
对家庭教育而言，科学和经验有着很大的不同，大数据有时候会颠覆我们根据经验所得出的结论。《中国教育报》曾经报道过中国教育科学研究院 2014年对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名小学生家长和2万名小学生进行的家庭教育现状调查，结论是学前班不能让孩子赢在起跑线上、择校并不能带给父母期待的效果、课外班不能提升孩子的成绩。
根据经验，大部分父母都认为孩子早一点儿上学有好处，不能让孩子输在起跑线上。但大数据研究却发现，是否提前上学、上不上学前班，对孩子的学习成绩没有显著影响，这说明把孩子拼命往学前班赶完全没有必要。
很多父母认为择校很重要，几乎每天都有人请我打招呼帮孩子进好学校，北京的学区房房价也因此居高不下。但大数据研究结果却告诉我们，成绩优秀的学生中，择校生和就近入学的学生并没有显著差异，择校的影响并没有想象中的那么重要。从媒体报道也可以看出，卓越的学生，出自普通家庭、普通学校的比出身名门的多，比我们想象的多得多。
现在几乎没有孩子不上课外班，父母纠结的是班上的学霸都在上，我们不上怎么办？但调研数据却证明课外班并不能整体提升孩子的学业水平。当然，个别经验和案例不支持这一调研结果，有的孩子可能更适合一对一的学习方式，但统计学意义上的大数据分析整体上来讲是科学的，父母不要指望用上课外班来提升孩子的学习成绩。
帮孩子成就最好的自我
从脑科学研究的角度看，3岁以后，人的大脑建立神经突触的情况已经与成年人区别不大，可见大脑成长的重要阶段都在家庭环境中，家庭信息的丰富程度对孩子成长的帮助和影响很大。
心理学研究的一些经典实验也给了家庭教育有益的启示。比如美国心理学家罗森塔尔1968年在一所小学进行“未来发展趋势测验”，他将一份“最有发展前途者”的名单交给学校并叮嘱他们务必保密。其实这些学生是随便挑选出来的，但八个月后奇迹出现了：名单上的学生个个成绩有较大进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。这个著名的罗森塔尔效应证明：父母、老师的期待和信心，对孩子会产生不一样的影响。
新家庭教育的目标是“过一种幸福完整的教育生活”，“完整”就是成为最好的自己，是意味着身心的完整、家庭和学校共育的完整、父母和孩子共同成长的完整、发挥能量和挖掘潜能的完整、张扬个性的自由和遵守秩序的自律的完整。
教育方法要从经验走向科学
科学的家庭教育方法可以简单地归纳为“三要三不要”：要陪伴、要积极、要垂范，不要极端、不要攀比、不要专制。
要陪伴。从空间和心灵上陪伴孩子是家庭教育最好的方法，有父母陪伴的孩子的生活和没有父母陪伴的孩子的生活完全不一样。父母跟孩子共读共写共同生活，建立起共同的语言 、共同的密码、共同的价值、共同的愿望，这种陪伴是相互影响的过程，是父母向孩子学习的过程，也是父母跟孩子建立终身联系的机会。
要积极。要注重养成孩子积极的人生态度，要鼓励为主，让孩子学会悦纳自己。即使孩子某些方面不如别人，父母也要悦纳孩子、鼓励孩子。孩子的成长空间是无法想象的，你给他多大空间，他就有多大舞台；你在多大程度上相信他，他就能演绎多大的辉煌。一定程度上，是父母的期待和鼓励直接造就了孩子的未来。
要垂范。榜样的力量是无穷的，每个孩子身上都有父母的影子，父母抱怨孩子其实是在抱怨自己，因为孩子是在你的教育方式下成长起来的，孩子跟你在一起的时间远远长于他跟老师在学校里待的时间。所以，父母的人生态度非常重要，你怎样孩子就怎样，你成长孩子就成长，你发展孩子就发展，你幸福孩子就快乐。
不要极端。要避免撒手不管和管得太多这两种极端。很多父亲拼命为家庭赚钱，把孩子交给妈妈；很多妈妈也是工作狂人，孩子就交给爷爷奶奶。这种撒手不管的态度是要不得的。管得太多就是不给孩子留成长需要的空间和时间。孩子放学就进入补习班，周末进各种课外班，完全没有自主发展的可能性。孩子一定要有属于自己的时间，一定要让他学会自己做计划，长大后他才会安排自己的人生。被父母带着走、抱着走、捆着走的人生是走不远的。
不要攀比。做父母的很难不把孩子和自己相比，我也曾经对儿子说你要是有爸爸一半的勤奋就好了。其实我的孩子很聪明，但我总觉得他不够勤奋，希望他能像我一样。但他们跟我们不一样，他的人生价值有自己的标准，用我的标准去要求他不现实，用我的目标不断地刺激他也不对，让他成为他自己，让他选择自己的道路，才是最重要的。
不要专制。父母都觉得自己天生比孩子高明，总喜欢说你的血肉都是我给的，我过的桥比你走的路还多，你当然要听我的安排。其实父母的经验并不一定是对的，每个孩子都有一条属于他自己的道路，都有一把打开他自己真正身份的钥匙。父母的责任是用心发现自己孩子的唯一性和可能性，为孩子的成长铺平道路，呵护他，助推他更好地成长。
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