在线教育或者学习到底有哪些维度和商业模式呢，最近流行一图看天下，我们也一张图说明问题：

　　具体分析以下这几个维度：

　　1. 时效性

　　录播技术简单，而且最符合互联网的那种随时随地上网，反而规定学习时间，技术更为复杂的直播课程看似是一种奇怪的倒退——其实不然，学习者往往是懒惰的，如果没有一个时间规定必须去学习，往往没有那么大的主动性去学习。而MOOC则介于这两个极端中，虽然一般不限定上课时间，却规定做作业的截止时间。

　　2. 交互性

　　一般来讲，交互性越强，学习效果越好(在学习效率金字塔中Practice by doing要比Watching的记忆留存率高好几倍)。但同时，学习者的需求和授课者的成本是有限的。学习者看一个TED的时候，并不要求自己掌握这项技能，或者临考复习的时候，不需要系统性学一遍这项学科，而只需要找到自己的知识漏洞——那么交互性太多反而成为了干扰。

　　3. 参与度

　　Coursera曾经统计过与MOOC完成度最正相关的因子，既不是学位，智商，或者学习原因——而是学习者是否有人陪同。同学的出现让学习变得更加有意思，更容易坚持。而Blended Learning则强调知识的有些部分适合纯在线学习(类似陪练)而有些高层次的则需要真人老师的参与(类似教练)。当然成本也高很多(举我们自己新东方在线的课程为例，具有老师参与的VIP课程比同学科的普通课程贵好几倍)

　　4. 持续性

　　同样是学习场景不同，学习的需求也是不同。职场和生活中，遇到了问题就需要一个解决办法，要求是快+准确。那么这时候我们会上问答网站(知乎，quora，stackoverflow)。学生学习知识，是对后续知识的铺垫和积累，这当然就需要系统性的学习配套科学的练习，复习，和测验。当然最逆天的应该是属于khan academy这类既有学习路径，又有碎片化知识点的，学习者可能只是因为某一个地方不懂来到这个网站，却被网站的其他内容黏住成为了系统化的学习者。

　　5. 功利性

　　有些人说学习是痛苦的，不逼才不学，有些人说学习是快乐的，不知不觉中，许多时间就过去了。实际上，学习者学习的原因是多种多样的，就跟婚姻一样，有些人是为了繁衍后代，有些人是为了应付长辈的唠叨，当然不能排除有些是真心相爱愿意白头偕老。但目前行业里，还是以功利化的学习为主，毕竟人们还是愿意为了考试掏钱——这个趋势也在变化，家长让孩子学音乐不再只是关注考级，学英语也不再只是为了考托考g——可是目测我们自己的课程，一种课是跟学生说，你慢慢学三年，你的英语水平会有显著的提升，可以与老外交流，另一种是说，三个月签协议包你过雅思7分，自然后边的报名率高无数倍。。。

　　学习本身就是丰富多彩的，在线教育也自然五花八门，多种多样，没有最佳，只有最适合。另外这里的在线教育(在线学习)是指广义的，所以知乎、果壳儿、wikipedia这种本身定位不是在线教育的也包括进来了。

　　从商业模式上讲，公益、捐款与媒体属性可认为是跨界最大的模式，但其他模式实际上也有很多是跨界的，比如新东方，几乎跨了以上所有的维度，淘宝、YY、百度传课则显得单纯些，就以流量变现为主要手段，而YY其实也有道具这类增值服务模式来增加收入，其实对于互联网产品，任何额外功能的收费都可被认为是增值服务，以前看能力 天空是做教育类的淘宝，后来发现是看不懂的奇葩，在看完上期在线教育创业者沙龙公众号的文章《全军覆没!深入剖析在线教育"淘宝模式"—为什么这么难!》后，发现原来它是软件的云计算化，是工具型云平台，但以B2B模式来收费，却有着C2C的野蛮生长力。今天有人写了一篇驳斥文章，但似乎驳斥的观点对原文的理解不在一条线上，同时把原文的高度给降低化了。超星模式也是十分常见的模式，但是做到大规模能盈利的实在少之又少。。。最后祝愿所有在线教育的创业者好运!