Stephen Perse Foundation 在设立课程上有充分的自由，也有足够的资源来为学生配备 iPad。它甚至有一位电子策略主管 Dan Edwards，属于全球 2000 多位 Apple 杰出教育工作者（ADE）中的一员。

 

 

学校配备 iPad 的过程是很普遍的模式：首先让教师使用设备，然后在孩子中进行试用，最后推广到全校。这个过程中，教师需要培训，应用需要估量，还要根据 iTunes U 服务来安排课程。他们的策略也需要经常调整，因为学校设定的某个挑战性的课程，可能被学生提前突破，并且要求下一个层级。

 

“当制定下一年计划的时候，我们真的不知道他们会达到什么水平”，Edwards 接受卫报采访的时候说，“当你移除阻碍后，事情发展的速度让人吃惊。”

 

教师们要求学生使用 iPad 来创造，而不仅仅是消费内容。学生们使用平板上的应用，比如 Hopscotch、Move the Turtle、Kodable 等来练习编程技巧。学校里还有一个 App 俱乐部。成员们学习 Objective-C 语言，开发应用。

 

App 俱乐部的四位成员，Trinity、Michell、Laura 和 Emi，已经做出了一个 iOS 应用，是一个帮助教师们追踪“奖励点数”的工具。

 

“编程游戏和 Scratch 很不错，但是到最后，你要做出一些高质量的东西，让其他人能够使用和享受，” 俱乐部的管理员 Percival 说，“一开始的时候，大家的热情很高，因为他们都有些想法，而且觉得它们很酷、很有趣。但是，当真正坐下来编应用的时候，事情就变得困难起来。会有热情高涨的时刻，也有些情绪非常低落的时刻，但是一旦他们设法闯过去了，就能够做成一些事情。”

 

技术的进步正在改变教育的面貌，但是人的因素不可忽视。Stephen Perse Foundation 学校的变革和实践，离不开校长 Tricia Kelleher 在资源调配和改革上的努力，离不开电子策略主管 Edwards 在新设备使用上的探索，更离不开每日使用设备的教师们。

 

“我们不能变得专注于技术，以至于忘记了人际关系的重要性，那是学习的一部分。维系这一切的人是教师。” Kelleher 说。