我一直坚信在线教育产品的价值。传统的教育模式还是处在冷兵器时代，教育方法和教学模式几千年都没有发生变化，原始并且低效。毫无疑问，在线教育是一枪火药，必然会对今后的教育模式产生变革式的影响。他开启的，是一个全新的学习时代。只是这样的时代，才刚刚开始，还有很远的路要走。

　　在线教育的火热，但从目前现状来看，并没有一个产品能够对尤其是二三四线城市教育培训机构的老师产生实质性的帮助。抛开二三四线城市教师对互联网的熟悉程度等因素，在线教育产品本身的实用性是重要原因。做产品的一个很可笑也是很可怕的事情，就是不了解用户需求自己意淫，与实际脱节，自己去一厢情愿地去揣摩什么样的东西可能会对用户产生帮助。这样的产品注定是没有价值的。

　　凹凸个性教育主要是二三四线城市开展K12个性化，与其他的培训机构一样，面临着教师招聘难，教师培训难的问题。地区的差异和经济的相对落后，很难吸引和留住一些优秀的人才。如何帮助经济条件相对落后、人才相对匮乏的二三四线城市教育机构，是摆在我们面前的一个难题。

　　好的老师，简化一点说，需要具备两点。一是敬业精神，这是老师的软性要求。一点是专业素质，这是硬性要求。敬业精神，可以在招聘选拔、企业文化培训、绩效激励制度等方式进行培养，相对是比较容易做到的。难的是专业素质的培养，在之前的很长一段时间内都很难有一种比较有效的方法。专业素质，包含了教师诸多的能力，如对知识本身的理解能力，对学员学习状况的把控能力等等，这些能力是贯穿在学员的整个学习过程之中的。

　　如何解决教师专业素质培养难的问题，互联网给了我们一条很好的思路。

　　互联网的最大魅力在于强大的数据和分析。我们对K12阶段的学习内容和学习过程进行一个汇总分析，就能够发现很多共性的内容。以数学学科为例，对学生的考察主要是两点，知识和能力。知识点固定的东西，可以通过数据归类进行分析汇总，中高考都是一样，都是两百多个知识点。而对能力的考察，也无非是包含六个方面：推理论证能力、数据分析能力、空间想象能力、运算求解能力、实际应用能力、抽象概括能力。任何一道数学题目，都是考察其中一种能力或者几种能力的组合。

　　仔细去研究和分析就会发现，从学生的知识和能力两个维度对学生进行培养和训练，将更加有针对性和具体化。这是一个有意思的事情。通过对学生数据的分析，能够清楚地知道学生问题所在，而根据这样数据，就能够为学生制定更加有效和具体的学习内容和训练方式。

　　对老师而言，可以为老师提供几个方面的帮助。

　　第一，有效地进行知识点的归纳和分析，能够一目了然地了解到各个知识点的难度和考试频率。针对不同的知识点，会有相应的题目，可以进行同步的训练。

　　第二，有效地学生的学习情况进行统计和分析，了解学生知识点和能力两个模块各个维度的血情况。比如，我们通过对学生联系量和题目正确率进行分析，就可以看出学生阶段性的学习情况。如图所示，在4月下，联系量和正确题目数量都在迅速上升，说明这个阶段学生比较用功，训练相对有效。而在7月上，虽然练习量有所增加，但是正确题目数却出现了下降趋势，说明训练是有问题的，没有针对学员的问题进行有效的练习，就需要老师对题目、训练重点等进行适度的分析和调整。

　　同样，我们可以换一个维度对学生的问题进行分析。如下图，是对学生知识模块掌握状况的统计。通过这个数据，我们能够看到，在“微积分初步”这个知识点上，这个学生的掌握水平是低于正常水平的，需要在这个知识点上进行训练和学习。

　　第三，有针对性地根据学生的问题给出个性化的解决方案。有了对学生问题的把控，就能够很多地针对学生的问题进行有效的训练。

　　这样从表面上看，是让教学活动变得更更加轻松和具体，从更深层次来看，其实是降低了对教师素质模型的要求。只要老师通过这样一种互联网的工具，不需要老师有多少教学的经验，以及对知识点有多深的把握能力，一样可以培养出高质量高水平高能力的学生。