公文式學習法誕生的契機是一張成績不理想的數學試卷。

一位母親在兒子的褲子口袋裡發現了一張成績不理想的數學試卷。
於是，這位母親要求在高中教書的丈夫輔導兒子的功課。

這位父親的名字叫公文 公，兒子名叫公文 毅，當時小學二年級。

在摸索輔導兒子的路上，公文 公曾捫心自問，將來如果父母不在孩子身邊，他需要什麼能力才能更好地生活？「與其留給孩子豐厚的物質財產，倒不如教授他可以適應未來環境變化的學習能力。只要儘快讓孩子掌握足以應付高中畢業水準的數學，即使日後父母不在身邊，孩子也可以半工讀，憑藉一個人的力量在社會上生存。」

就是這份父親對兒子深切的愛，公文式學習法因而誕生。

為使兒子可以儘快提高學習能力，在升讀高中後也能輕鬆地學好數學，公文 公親自製作一系列從小學算術到高中數學的學習材料，內容編排連貫有序，目的是讓兒子每天都有進步。

兒子每天晚上用約30分鐘時間獨立完成父親編寫的學習教材，而父親每天回家後進行批改，並根據兒子的完成情況編寫翌日應學習的內容。

就是這樣堅持了四年，當公文 毅上小學六年級時，他已經能夠輕鬆解答高中數學的微積分。
這在社區引起了轟動，鄰居們紛紛請求公文 公幫助自己的孩子提高數學能力。

於是在1958年，這位父親在日本大阪開設了公司，以「自學自習完成高中課程」為目標，決心將公文式學習法帶給更多的孩子，最大限度地開發每一個孩子的潛能。

現在，公文式學習法已普及於全世界四十多個國家和地區，讓世界各地的人通過學習公文式而獲益。

公文理念：

我們要發現並最大限度地開發每個人潛在的能力，培養健全而有能力的人才，為人類社會作貢獻。

公文願景：

通過教育為世界和平作貢獻。 我們志在為世界上所有國家和地區的人們提供學習公文式的機會，讓每一位學生能為實現自己的目標和理想而積極主動地學習。

官方网站http://www.kumon.com.cn/KHK/index.php?lang=hk