校长作为学校管理工作的灵魂和核心，其经营观念与意识在学校发展的成败上起着决定性作用。我认为树立以下几种意识对校长来说，非常重要。

 

服务意识。

 

从某种意义上说，我们民办培训学校就是公立学校服务的一种补充，校长就是服务的带头人，只有为师生提供优质的服务，学校才有凝聚力、活力和发展力。

 

校长应该正视教师的心理需求，把自己定位于“教师需求的满足者，成长和发展的促进者、合作者”的角色上，服务于学校每一位教师的发展，促进教师教学能力的提升，为教师发展提供机会，使学校获得更大发展后劲。

 

校长一切管理行为的出发点应该服务和立足于学生主体作用的发挥，让学生积极发展，主动求知，健康快乐地生活，激发他们的生命潜能，实现生命的价值。

 

所以，校长应致力于为师生提供最优质的服务，努力追求卓越的教育质量，用高质量、高效益的教育服务于学生，服务于社会。

 

创新意识。

 

对于民办培训学校而言，创新是学校生存和发展的基本因素。校长要在提高教学体系的基础上，不断拓宽自己的知识领域，最好跳出教育外看教育，形成和塑造富有个性的教育思维，为创新奠定理论基础。

 

同时更新办学理念，创设有利于创新的激励机制和工作环境，善于反思，勇于开拓，创新管理，坚持用创新精神研究新情况，分析新问题，解决新问题。

 

以机制的创新保证决策的科学性，激励、尊重和保护教师的创新精神和创新行为，加快教师成长步伐。

 

要改革传统教育思想和办学模式，尊重、包容和爱护学生的个性差异,注重培养学生的创新精神、实践能力，促进学生的健康成长和全面发展,培养适应新时代需要的新型人才。

 

合作意识。

 

构建一个科学的管理组织网络、队伍和运转机制，注重大力培植团队精神和合作意识，充分发挥集体的智慧和力量，带领全体教师投入到学校各项工作中去，保持校园的和谐发展。这是现代学校管理发展的必然趋势。

 

要实现团队和人际关系的和谐，校长首先要严于律己、自省、自励，以身作则，带头遵守学校的各项制度和规定，正确行使手中的权力，在做人、做事中积淀个人素养和精神魅力，从人品、学品、职业操守、敬业深度等各方面全面升华个人品质，以不断的自我完善创造无形的号召力、感召力和管理资本。

 

要加强教师职业道德教育和思想政治建设，帮助教师牢固树立敬业精神和乐业态度，在职业观、教育观、价值观上达成一致，形成共识，并以此规范、引导、指导教育教学活动，不断增强学校的向心力、凝聚力。

 

在关注骨干教师和专业人才、青年教师成长的基础上，面向全体，照顾个体，构建公平的培养机制和科学平台，人尽其才，各得其所，培养良好的人际关系，让各类人才获得平等的展现与发展机会，使校内各处室、各岗位工作做到紧张有序，高质高效，良性竞争，合作共赢。

 

品牌意识。

 

鲜明的办学特色，是衡量学校品牌的重要标志。形成办学特色的关键是建设个性化的校园文化

 

校园文化从本质上说是全体师生员工创造出来的一种校园精神和文化力量，其核心是共同的价值追求。

 

它是学校通过长期的规范管理、科学运行，不断积累沉淀形成的丰厚内涵和外在气质。

 

所以，校长要引领学校规范办学行为，创设良好环境，坚持人本理念，实施科学管理，通过不断的积累和有意识的塑造彰显出与众不同的学校魅力，形成特色，培育品牌，提升品位，不断增强学校的办学吸引力，以特色和文化品格夯实学校的“核心竞争力”。

 

经营意识。

 

校长的经营意识，突出表现在对教师的经营上。对教师的经营就是要确立教师发展第一的办学理念，充分发挥其长处，彰显其特色，使学校的每一位教师懂得为什么干，干了之后自己的所得所获是什么。

 

有了价值和成就的内驱力，教师才会甘愿去做最大限度的贡献，才能使教师在教育过程中不断成长、进步和发展。

 

要倡导科学的学习方式、工作方式和生活方式，把学校建成不断创新、进步的学习型组织，建立一支高素质、有远见，有能力，愿吃苦，能协调的领导团队和充满活力、追求卓越的教师队伍。

 

科研意识。

 

校长的科研意识，从一定程度上说是决定整个学校科研工作的主导杠杆，校长要增强科研意识，丰富自己的专业知识与指导能力，成为教育科研的内行、专家，抓好教育科研。

 

首先，当好“导演”，校长要准确了解今天教育所面临的新形势、新要求，准确把握教育规律和管理规律，增强教育预见性，以最先进的教学思想和办学理念来管理学校，努力成为真正的领头雁，从行政领导变成专业指导。

 

其次，当好“编剧”，校长要与教师一起探讨、分析、解决课程改革带来的新问题，带领教师搞教研，以科研带动教师专业成长，提高课堂教学质量，由发号施令者变为研究者。

 

再次，当好“主持人”，要营造浓厚的学习和科研氛围，提出规划，拟定实施方案，与教师一起探讨，共同研究，形成大家共享的结果，从决策者变为设计参与者。

 

最后，当好“演员”，校长要身在课堂，率先垂范，与教师共同探讨，从指挥者变为示范者、实践者，成为教育科研的促进者。