问题一：重新给在线教育下定义

        笔者认为，在线教育就是"利用发达网络技术进行的知识传播"。 用传统的思维模式理解在线教育是错误的。它不是教育行业在互联网上的一个简单应用，更不是以前我们所理解的要承载多少意义的教育。从功能性而言，它是弱化的教育功能，是强化的知识拥有者向更广泛的大众进行知识推广和能力普及的功能。

        在线教育的特征：

        1、 在线教育创新了传统教育培训的课堂模式。它将不同地方的教育资源整合到一个平台上。分处于不同地域的人们通过网络平台可以实时满足各种对知识的需求。

        2、 在线教育用户既有学习者，也有传授者。它不再是传统教育的单向知识传授。他的核心优势在于降低了知识推广的门槛，提高了知识传播的速度，减少了知识获取的成本。

问题二、新一轮在线教育的驱动力

        新一轮的在线教育兴起的驱动力，本质上来源于三个改变的需求。

        1、教育资源的改变：

        打破教育资源的不平衡，这是多年以来在线教育一直锁定的目标。

        2、教育思维的改变：

        互联网思维下的从"教"向"学"的转化，是革命性的转化。关于教育，《说文解字》讲："教，上所施，下所效也"；"育，养子使作善也"。多少年来，我们一直沿袭着这种窄义的教育定义。而互联网时代的变革，则给了我们全新的视野。此前，腾讯马化腾讲了互联网未来的七个路标。第一个路标是连接一切；第二个路标是"互联网+"创新涌现；第三个路标是开放的协作；第四个路标是消费者参与决策；第五个路标是数据成为资源；第六个路标是顺应潮流的勇气；第七个路标是连接一切的风险。

        细细体会，我们能够发现，对于教育而言我们也将面临着全新的挑战。连接，创新，开放，协作，参与，这些关键词无疑都是我们必须面对的未来。当人们曾经所习惯的一切，都在被网络改变的时候，我们不可能固执地认为唯有教育是不可打破的坚冰。现实中的教育，已经产生了从"教"过渡到了"学"的萌芽，以课堂为主正在逐渐与以自主学习为主相融合，新的技术手段也在更广泛地支撑着传统教育。

        3、学习生态的改变：

        建立社会化学习的思维，构建部落形态的新学习生态环境。

        多年传统教育的模式下，大部分人群禁锢于短社交范畴内，社会化的手段与交流非常匮乏。社会化形态是实体教育中很有难度的操作领域，但在线教育能够弥补这个短板，可以有很积极的作为。借助好社会化工具的在线教育，可以更好地传播社会化的知识和能力养成，这是在线教育的最大动力。