第二低课时的学员要拉动，这是必须的。但是有些家长确实非常在意课时，也很不好说话那对于这类家长我们能做的就是保证尽量不丢课，而不要一味的去想办法去消耗课时，因为这会引起家长反感。所以就需要我们针对第三类学员，好说话的学员可以多拉动课时，如果学员很好说话，那就代表他很认可学思、至少很认可他的任课老师，那就可以通过老师来引导他加课或扩科，这是相对学管师来说非常轻松的。我们不要为自己设限，有的人觉得一周36小时已经算高课时系数了，但我不觉得，我可以在学生能够接受并且正常消化的范围内可以安排到一周45小时的课时系数，我的每一个学生我都要了解他们的学科情况，看是否还有可能在学思帮他安排其他科目或者增加上课次数，如果周课时是2的那么我至少会为他安排到周课时4，周课时4的那么尽量安排到周课时6，只有他每周上课的课时得到了保证才能满足我们老师的教学进度。

最后一块主要是针对毕业班学生，相信每位学管师手上都有初、高三毕业班学员，而这类毕业班学员也是每年学思最关注的重点，一方面是课时，另一方面就是成绩，但是其实这两方面在某种角度上来说是合二为一的。对于初高三学员我们必须付出一切手段来消灭库存课时，将风险降到最低。我有两个高三学员，一个叫林露露，一个叫赵俊麟。林露露，昆八中的学生，一开始寒假咨询师签进来的时候是补文综三科，签了180小时，结果我过年回来以后咨询师跟我说这个学生历史和政治只上了一次就不上了，说是自己复习就可以了，不需要老师上课专门讲，所以就变成了一周只补地理2小时的课时系数，我打开系统一看一个月过去了，只上了6次课，还有168个小时，照这种进度下去到高考结束以后是至少要退130小时以上的，在当时北市区这种情况下是绝对不会允许的，所以我一直在做孩子的思想工作让他把学校晚自习的假请了全部过来上课，孩子说她也想过来，但是学校不给放人。知道了孩子的想法以后我让孩子也尽量做家长的工作，毕竟高考只有一次你要为自己负责。然后我就每隔三四天就给家长打个电话说孩子在这边的上课情况，以及我们老师反馈出来孩子现在的教学进度问题，孩子现在面临的问题如果只补着地理那肯定是没有多少效果的，孩子也想在这边把英语和数学全部加上，毕竟只有两个半月的时间了，如果继续让她在学校耽误着那浪费的将是孩子的时间，我们可以在这边把她想复习的科目全部安排上，这样也可以加快老师的教学进度进度。另一方面孩子也不用往其他地方跑着补习，可以集中时间专心在这边上课，于是妈妈跑了学校三四趟才找教研主任把假条批下来的，当天孩子就来这边上课了，现在她已经是一周14小时的课时系数，每天晚上全部过来上课，周日在上两次。