对于一个教育咨询师来说,遇到下面这种情形并不会产生很强的成就感:接待了一个已经做好了决定的客户,简单解答了一些相关问题之后,客户签约购买了。心里感受到的只是“哦,今天我有些幸运啊”,因为别的同事接待了这个客户也会促成购买。
相反,难点客户的成交会带给教育咨询师无与伦比的成就感,教育咨询师也乐于将其作为成功案例与新人分享。所谓难点客户,是指在消费心理过程中尚处于需求明晰化之前的客户。就连一些稍有经验的教育咨询师也会做出“客户的DESIRE不够强”的判断,进而心安理得的放弃签单的努力。
很多教育行业的客户的消费是处于非理性状态,如果对于他们购买的“情感”因素稍加研究便会发现,这类难点客户一定处于某个产生购买欲望之前的某一个特殊阶段,教育咨询师的责任是发展他们内心的购买驱动力来带领客户完成“没想购买-购买”的质变。
第一层次,客户感觉现状几乎是完美的,她认为任何说服他改变的尝试都是可笑的和愚蠢的。(比如,客户觉得学习英语根本没必要,自己不会说英语不是照样发展的挺好的吗?)
第二层次,客户对现状产生不满和抱怨,逐渐的不满的部分变成了客户的问题和麻烦,改变现状对客户显得越来越重要;(比如,客户的情况发生改变,跳槽进了外企了,和外国人共事日常英语交流成为了困扰)
第三层次,客户萌生改变的想法,开始收集与之相关的信息;(看来不学习英语是不成了,开会都成了问题)
第四层次,客户建立自己的购买标准,比较和评估之后,合适的时机采取购买行为。(恩,我要学英语就找全外教教学的,听朋友讲那样进步得快......)
第一层次,留下好的印象,放弃;
第二层次,将客户的问题和麻烦尽量放大,使得客户内心自行产生改变的重要性;
第三层次,帮助客户健全信息,缩短客户收集信息的时间。使得客户认识到,既然不得不改变,还是越快改变约好,产生改变的紧迫感;
第四层次,用产品的优点去配合客户的购买标准,使用适当的说服技巧和关单技巧,促成购买。
当然,这里的陈述只是停留在销售的原则和理论层面,至于教育咨询师怎么样才能实现这些销售原则,还需要深入的面对面的训练和辅导。
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